Les paramètres physiques de l'enfant de deux à cinq ans?

À cet âge, le gain de croissance est inférieur à l'augmentation du poids corporel. L'ossification accrue du squelette se poursuit, bien que dans une plus large mesure, il reste cartilagineux, ce qui offre une plus grande souplesse et la plasticité du corps de l'enfant.

Le système musculaire n'est pas encore assez développé: les muscles sont encore faibles, il ne faut donc pas permettre des surcharges de force et, si possible, éviter les mouvements brusques.

Le développement du système nerveux central se poursuit à un rythme rapide, mais l'effet de contrôle du cortex sur le subcortex est encore faiblement exprimé. Le freinage conditionnel est produit avec beaucoup de difficulté.

À partir de la deuxième année de vie, les taux de croissance et de masse diminuent par rapport à la première année. Habituellement, le gain de poids pour une année est d'environ 2 kg. La croissance augmente moins uniformément. Ainsi, dans la deuxième année, sa croissance est d'environ 10-11 cm, sur la troisième - 8 cm, à 4-5 ans, l'augmentation est d'environ 5-7 cm par an. Le doublement de la croissance (de la période néonatale) se produit habituellement à 4-5 ans et est d'environ 100 cm à cet âge pour les filles et d'environ 104 cm pour les garçons.

À l'âge de trois ans, le bébé sait déjà comment s'habiller et se déshabiller, mettre ses vêtements et l'accrocher dans le casier.

Il aide volontiers les adultes dans leur travail: balayer, arroser les fleurs. De plus, la formation systématique de l'enfant à un travail réalisable crée de nouvelles qualités - le besoin de travailler, le désir d'aider les adultes. Ces besoins développent et améliorent la personnalité de l'enfant.

Les enfants de cet âge sont progressivement maîtriser les règles du comportement social: apprendre la politesse, le comportement dans les lieux publics, le respect de la discipline dans la salle de classe à la maternelle, l'étiquette tout en mangeant, etc. Ils doivent comprendre que si vous ne possédez pas ces règles, il peut empêcher l'action .. , pour lequel ils seront condamnés par des adultes. Apprendre ces règles, l'enfant, d'une part, cherche à imiter le modèle, et d'autre part - montre l'indépendance et l'initiative.

Avec la formation des besoins, les intérêts sont formés. La place principale dans la vie de l'enfant est jouée par les intérêts de jeu. Depuis l'âge de trois ans, les jeux deviennent plus complexes, devenant plus diversifiés. Le nombre de jouets impliqués dans le jeu augmente. L'enfant commence à jouer avec le concepteur le plus simple, construit un «appartement», joue dans la «réception des invités», dans le «docteur», «chauffeur», «pilote». L'enfant commence à s'intéresser au dessin, à la modélisation. Dans le même temps, les adultes devraient aider l'enfant à organiser correctement le jeu, car les compétences acquises pendant le jeu aident à connaître le monde, sont d'une grande importance pour le développement et l'éducation de l'enfant.

Progressivement, le développement des intérêts cognitifs. Certes, chez les enfants, ces intérêts sont instables, pas trop profonds et significatifs. À cet âge exprimé intérêt à écouter des histoires, des contes de fées, des poèmes. Particulièrement d'un grand intérêt pour les enfants sont les contes de fées, parce qu'ils sont les plus accessibles à la perception et profondément enfoncés dans l'âme de l'enfant.

A cet âge, il est possible et nécessaire de s'intéresser aux œuvres d'art: peinture, musique, sculpture.

Déjà à cet âge, les différences d'intérêts selon le sexe commencent à être observées. Les garçons sont plus intéressés par les voitures, et les filles s'intéressent aux poupées, aux plats, etc. Vous savez déjà que cela est d'une part dû à la biologie, et d'autre part, vous ne pouvez pas négliger l'imitation des adultes.

À l'âge de trois ans, les premiers jeux de rôles apparaissent chez les enfants. C'est un grand événement dans la vie d'un enfant, pour qui un nouveau monde s'ouvre, un monde de communication avec les adultes, imitant celui-ci sous une forme émotionnellement active.

Un adulte pour un enfant a toujours été le centre de l'univers. Par conséquent, l'envie d'un adulte, le désir de communiquer avec lui est toujours de la plus haute importance pour l'enfant. Communiquer avec un enfant adulte cherche à attirer l'attention, à ressentir son attitude. Et, bien que, l'enfant s'efforce d'être indépendant, mais, néanmoins, il veut imiter le modèle adoré.

Reproduisant la vie des adultes, leurs relations, l'enfant «vit» avec leur vie commune. Par conséquent, le jeu s'appelle l'école de la vie. Jouer à l'âge préscolaire devient l'activité principale, développant complètement l'enfant. Dans le jeu, tout d'abord, les sentiments de l'enfant se développent.

Reflétant la relation des gens dans le jeu, l'enfant "pleure", "pleure", "se réjouit" selon le contenu du jeu.

Imitant les adultes, le gamin dans le jeu montre ses sentiments: réactivité, entraide, sensibilité et autres qualités morales.

Le jeu requiert toujours l'attention de l'enfant. Inattentif - perd ou est exclu du jeu par d'autres enfants.

Les jeux aident à développer la parole et la pensée. En jouant, les enfants en disent beaucoup et essayent de parler correctement en imitant le motif (adulte). Le jeu nécessite également que l'enfant ait un certain niveau d'intelligence. Des études montrent que les enfants retardés mentaux ne peuvent pas jouer à des jeux de rôle.

L'imagination pour le jeu est comme des ailes pour un oiseau! Grâce à lui, l'enfant est réincarné et emporté loin!

Le jeu est très disciplinant les enfants. L'enfant vérifie la conformité de ses actions avec les règles du jeu, le contenu du rôle qu'il a pris sur lui-même, coordonne son comportement avec les objectifs du collectif d'enfants qui jouent avec lui. Le jeu contribue au développement physique. Pendant les jeux mobiles, l'enfant apprend à courir, sauter, maintenir l'équilibre, etc. Ainsi, le jeu est une activité très importante qui contribue au développement complet de l'enfant.

Habituellement chez les enfants de trois ans, la durée du jeu ne dépasse pas 10-15 minutes, et pour les enfants de cinq ans - 40-50 minutes.

Le dessin contribue également au développement de la personnalité. Bien sûr, au stade des «coups et gribouillages» typiques des enfants de la deuxième année de vie, l'enfant ne se fixe pas de but pour exprimer quelque chose. Ce problème apparaît chez les enfants de la troisième année de vie. Et déjà dans quatre ou cinq ans l'enfant reconstruit fondamentalement le processus même de la création: le contenu commence à apparaître, la conception de l'image est déterminée. Le dessin simple se transforme progressivement en activité visuelle.

À cet âge, les enfants combinent souvent le dessin avec le jeu. Dessiner une machine à écrire, ils essaient d'imaginer le son du moteur et de déplacer la voiture tirée, comme si elle allait.

L'image n'a pas encore de dessin détaillé - c'est juste une désignation du sujet. Mais au fil du temps, l'image commence à acquérir des détails. Ainsi, en dessinant, l'enfant apprend plus en détail les propriétés des objets environnants, ce qui contribue au développement de la perception, de la pensée et de l'imagination.

Ne sous-estimez pas le rôle du travail pour la formation de la personnalité. L'enfant commence à se familiariser avec le travail des adultes grâce à l'observation directe. En conséquence, il a progressivement développé une attitude positive envers le travail et il existe un désir d'imiter les adultes. Dans le collectif des enfants, la diligence se développe particulièrement vite. Travailler avec d'autres enfants sous la direction d'un tuteur, l'enfant est habitué à l'engagement, à travailler ensemble.

Mais même dans le processus de travail, les enfants de cet âge contribuent à un élément du jeu. Ils s'intéressent au processus lui-même et ne se soucient pas du résultat du travail.

Bien sûr, un enfant de cet âge ne peut pas faire face à des tâches difficiles en raison d'un petit stock de compétences de travail et de l'incapacité de planifier leurs actions et de les subordonner à un objectif spécifique.

Mais à l'âge de 5 ans, avec l'accumulation des compétences professionnelles et l'expansion de l'expérience, l'enfant commence à comprendre que le travail est une activité différente du jeu. Il est déjà attiré non seulement par le processus même du travail, mais aussi par son résultat. À cet âge, les enfants commencent à comprendre que leur travail est nécessaire aux autres, qu'ils aident les adultes.

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